校園雕塑作為雕塑中一種特殊而重要的類型，是可長期置于校園空間中供師生觀賞的實體造型藝術，因而有著特殊的置放環境和欣賞對象。這類物化了的精神載體以師生等知識人群為展示對象，承載著歷史、傳統、文化和社會的價值，是校園文化環境不可或缺的建構要素。歷史悠久的百年老校往往比較重視校園雕塑的規劃和建設，志在凸顯特定群體的精神特質、審美取向，以及高校本身深厚的歷史底蘊和文化積淀。

當今校園的雕塑在空間和區域內具有顯著的特征標示作用。就校園總體格局而言，校園雕塑的置放可以在校園環境中起到畫龍點睛的作用，可強化校園的整體格局，凸顯現有的空間特征，烘托高校特有的文化內涵。就雕塑本體而言，校園雕塑往往具有審美和教育兩大作用。不少雕塑具有內化的紀念意義和主題寓意，可以創造和烘托某種氣氛，對師生起到感染、教育和激勵的作用。另外，有些雕塑會被賦予一定的使用功能，并被設計成具有特殊形態的小品。

建立在一定社會、經濟、文化基礎上的大學校園，是通過外在物質構成要素的形態來反映這些因素之間的相互作用的，概括起來，這些影響因素可分為自然、人文和社會三大類。在制約校園景觀特色的諸多因素中，最重要的就是如何充分利用當地獨有的自然條件，創造適宜的校園環境。其次，文化背景對校園環境景觀的影響是深遠而又含蓄的，不同的文化背景總會在世界各大學校園的環境景觀形態上留有痕跡。再次，大學校園建設受政治、經濟影響仍然很大。校園規劃、建筑單體和環境景觀形態都有著清晰的時代烙印。這三類影響因素中的各因子相互制約、相輔相成，最終決定了大學校園的環境景觀形態。

在作品的選題上，從校園文化中提煉并遴選與本校有關的。知名人士、歷史事件，雕塑主題突出、內容獨特。如北京大學李大釗雕像、清華大學朱自清和吳晗雕像、武漢大學李四光騎驢選址雕像、河南大學林伯渠雕像、中央音樂學院聶耳石雕、南京林業大學及北京林業大學設置的我國著名林業專家梁希教授雕像。同時雕塑所反映的人物、事件具有個性、時代等特征。如武漢大學聞一多雕像其表現革命者對舊社會的深憂。

校園雕塑的研究不應局限于以往“就雕塑論雕塑”的偏重個體創作的微觀思路，而最好能堅持宏觀格局的把握同微觀環境的塑造相結合，將環境規劃同雕塑創作相結合”的總體原則。這一原則雖然也涉及校園雕塑的個體創作問題，但更強調雕塑的選題、等級、布點等重要方面。大學校園景觀設計中雕塑運用可以提高大學校園本身的育人環境和文化品位，也可以提高大學所在城市的景觀品質和文化內涵，培養大學生對大學校園形成歸屬感、認同感、自豪感和責任感。