校園雕塑以校園環(huán)境為依托,積淀著濃厚的校園文化、歷史、校風等,具有重要的文化價值和教育意義,以其特殊的藝術形式詮釋著校園文化的魅力。一件優(yōu)秀的校園雕塑作品,不僅在形式上起到美化校園環(huán)境的作用,更能成為一座校園重要的標志和名片。尤其在我國，校園雕塑普遍具有紀念性、象征性、啟發(fā)性、裝飾性等特點。它突出思想美學，重視道德教育的潛力.或注重人類智慧的表達和對真善美的永恒追求。

校園雕塑作為學校傳統(tǒng)教育模式的有效補充,助力學生全面發(fā)展,有效擴展校園教育模式,實現(xiàn)學校全面育人的新格局。雕塑作為校園景觀的一大門類，除了裝點環(huán)境外，還在校園生活中起著隱性教育的功能，并在構建人文教育、審美教育、道德教育、人生理想等方面起著重要的作用。

校園雕塑是物化的精神載體。它是校園文化的載體，反映了一所學校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。因此，校園雕塑的選擇和擺放也非常關鍵。校園雕塑的選擇應符合校園的文化氛圍。我們校園里常見的雕塑是一些學者，如馬克思和恩格斯，以及一些精神榜樣，如雷鋒和焦裕祿。這些雕塑的選擇符合校園的文化氛圍。

校園雕塑的隱性教育效應體現(xiàn)在很多方面，尤其是對學生價值判斷的影響。校園雕塑作為一種精神載體，既具有個性屬性，又體現(xiàn)了“文以載道”的精神。每一座校園雕塑都蘊含著一定的道德追求，能夠?qū)W生產(chǎn)生巨大的道德潛在效應，激發(fā)學生對道德原則和規(guī)范的情感認同，與他們產(chǎn)生共鳴，向往道德理想和道德建設。在這樣的環(huán)境下，在這樣的文化影響下，學生自然會被鼓勵積極創(chuàng)新。