在進行校園雕塑景觀設(shè)計的時候，一方面能夠提升整體的綠化水平，另一方面主要目的為學生提供更加舒適的學習環(huán)境，提升學習氛圍。下面我們就來了解校園雕塑景觀怎么設(shè)計。

校園景觀設(shè)計是對于校園文化的傳承具有著重要性作用的設(shè)計，在某種程度上來說一個校園因為校園景觀設(shè)計從而變得具有著更豐富的校園文化氣息。所以對于每個校園來說都是相對比較重視校園景觀設(shè)計的，他們從對于文化的傳承上出發(fā)，讓所設(shè)計出來的校園景觀設(shè)計變得更加地具有味道。

關(guān)于校園環(huán)境形象不同于其他文化性、商業(yè)性環(huán)境，它承載著人文歷史的傳承，是學生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應(yīng)該是其本質(zhì)特征。不同功能區(qū)域的環(huán)境可以通過不同的設(shè)計手法來處理，詮釋對校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄，記載不同時期校園發(fā)展的歷程。

其次校園景觀設(shè)計更注重內(nèi)外部空間的交融，強調(diào)空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。

在進行校園景觀設(shè)計的時候應(yīng)該要做到具有功能原則，學校主要包括校前區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計時應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能。