校園雕塑一旦放在學校里，就可能存在百年，迎來一代又一代的莘莘學子，因此校園雕塑設計具有傳承意義，在經常校園雕塑設計創作時必須要考慮這些。不同的學校文化賦予校園空間的雕塑不同的信息意義，使空間具有可識別性和象征意義。

一個有教育意義的環境在于充滿有用的信息，歷歷在目，引人注意和探索，特別在人們無事在身的時刻如正在散步或在等候，在一個學習的環境里，是交替發生的。”在眾多的空間要素中，要使人能夠在大量信息包圍下而不迷矢，必須使校園空間中的諸多要素趨于有序，空間結構清晰。 雕塑增加了校園空間的凝聚力，作為校園特定空間標志性景觀因素的同時也是校園環境空間的重要節點，它使校園具有清晰的空間結構，使人們在其中獲得一種歸屬感。

雕塑，尤其是紀念性的雕塑，作為反映或記載人類歷史文化表現的一種形式或校園環境中重要的景觀語匯，往往體現了該校的歷史、文化和風格，是學校精神的標志，也是學校歷史進程的縮影。

雕塑這一藝術形式對人的思想觀念的影響是多方面的，校友名人像可以使師生獲得一種自豪感。而正是這種自豪感又驅使在校師生努力進取，以期取得像校友名人所達到的成就。當然，這種作用是非常微妙的，人們不一定能自覺地意識到。它是以一種無形的力量激發在校師生的求知欲與成就欲。有些雕塑則表明了該校的特質，激發了在校師生的主人翁意識，使他們產生一種使命感，起到強化其事業心的作用。

校園雕塑設計所要解決的問題不僅是雕塑與環境的形式統一，而且要考慮雕塑與所在環境空間的內在文化的一致性。校園中存在著各種不同功能的室外空間，成功的校園雕塑應與它所處的空間環境形成一個有序的整體，所選擇的題材應考慮校園的性質及環境的特殊性，表達特定環境中的價值取向等各種文化內涵。